Grupo: alunos de pré-escola à 4a série.
Objetivos: a dinâmica é uma ótima oportunidade para você observar melhor ocomportamento da turma.
Tempo: 1 aula
Local: A brincadeira pode acontecer na classe ou no pátio, dependendo dotamanho da turma.
Material: bastam um rolo de barbante e uma tesoura sem ponta para começar abrincadeira.
Desenvolvimento: Forme com os alunos uma grande roda e, em seguida, cadacriança mede três palmos do cordão, corta para si e passa o rolo adiante. Sugiraque cada um brinque com o seu pedacinho de barbante.Balançando o cordão no ar ou formando uma bolinha com ele, por exemplo, ascrianças podem perceber sua textura, flexibilidade e versatilidade. Depois, toda aturma, incluindo o professor, cria no chão um desenho com o seu pedaço debarbante.Prontas as obras, o grupo analisa figura por figura. Comentários e interpretaçõessão muito bem-vindos.Após percorrer toda a exposição, cada um desfaz o seu desenho e amarra, pontacom ponta, seu barbante ao dos vizinhos.Abaixados ao redor desse grande círculo feito de cordão, as crianças devem criar uma única figura.Proponha que refaçam juntos, alguns dos desenhos feitosindividualmente. No final, em círculo, a turma conversa sobre o que cada umsentiu no decorrer da brincadeira.
Enquanto as crianças escolhem juntas qual o desenho irão fazer e colocam a idéiaem prática, o professor aproveitará para observá-las. Nessa fase da brincadeirasurgem muitas idéias e cada aluno quer falar mais alto que o colega.Alguns buscam argumentos para as suas sugestões, outros ficam chateados,debocham da situação, ameaçam abandonar a roda e, às vezes, cumprem apalavra.O professor deve ficar atento ao comportamento da turma durante essesmomentos de tensão. Eles serão produtivos se você abandonar sua posição decoordenador e deixar o grupo resolver seus impasses, ainda que a soluçãoencontrada não seja, na sua opinião, a melhor.Conclusão: Por meio desse jogo, os alunos tomam consciência de seu potencialcriativo e se familiarizam com as atividades em equipe.É muito interessante repetir a brincadeira com a mesma classe semanas depois. Éhora de comparar os processos de criação com o barbante, avaliando a evoluçãodo grupo diante de um trabalho coletivo.
